A.生物的身体构造
B.生物的基本需求
C.生物满足自身需求的方式
D.生物的生命多样性

A.自己的前面
B.桌子的上面
C.椅子的下面
D.箱子的左面

A.引导幼儿感知、体验物体的简单空间关系和邻近关系
B.引导幼儿从多种空间方位去感知、观察物体的上下、前后
C.引导幼儿说出以自身为中心的上下方位
D.辨别各种画面中物体的空间方位

A.3-4岁的幼儿对平面图形能够进行配对，具有较好的配对能力
B.3-4岁的幼儿都能做到正确识别圆形、正方形和三角形
C.4-5岁的幼儿能感知、理解立体图形的基本特征
D.5-6岁的幼儿还不能理解图形之间的关系

A.感知体验量的守恒
B.尝试用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体
C.能通过积极探索尝试，按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序
D.能按照物体的外部特征或量的差异进行3个物体的正排序

A.能通过数数比较两组物体的多少
B.能手口一致地点数5以内的物体，并能说出总数
C.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系
D.初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系

A.数学教育活动
B.日常生活中的数学综合教育
C.游戏
D.利用文学、艺术形式的数学教育

A.应用型实验
B.创新型实验
C.探索性实验
D.验证性实验

A.数学推理
B.数学认知
C.数学计算
D.数学运算

A.科学知识
B.科学活动与过程
C.科学态度
D.科学精神