A.注意转移的快慢、难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质
B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难
C.个体神经过程的灵活性和自我控制能力也影响注意的转移
D.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标

A.对自己发布的课堂任务进行详细解释
B.严厉批评不听讲的学生
C.合理安排教学活动的分组和时间
D.有同学开小差时立即停止讲课

A.老师突然中断讲课，为引起分心学生的无意注意
B.老师板书时用彩色粉笔，为了清晰醒目、突出重点，引起学生无意注意
C.学生的间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意
D.让学生凭借无意注意来学习，利于克服学习中的困难

A.注意的集中性
B.注意的指向性
C.注意的转移
D.注意的分配

A.无意注意
B.分配性注意
C.有意注意
D.有意后注意

A.注意力不稳定，容易分散
B.分配能力不强
C.注意的范围较广泛
D.转移品质比较差

A.转移
B.分配
C.广度
D.稳定性

A.选择性注意
B.持续性注意
C.分配性注意
D.功能性注意

A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意

A.课后及时补课
B.安排同学互相监督
C.教会学生抑制分心
D.使用时间管理策略