A.预试验加强了对目标人群的了解与沟通
B.预试验有助于提高传播效果
C.预试验符合健康传播材料制作成分-效益原则
D.预试验增加了费用和时间，对健康传播材料制作使用来说得不偿失
E.预试验主要采用定性研究的快速评估方法

A.一级目标人群
B.二级目标人群
C.三级目标人群
D.四级目标人群
E.五级目标人群

A.专题小组讨论
B.个人深入访谈
C.小组投票法
D.街头拦截问卷调查
E.观察法

A.个体因素
B.家庭因素
C.教育因素
D.社会因素
E.物质环境

A.需求和需要都是人的能动性源泉，需要就是需求，需求就是需要
B.需要是客观存在的，不以人的意志为转移
C.需求是被大脑意识到的需要
D.健康是人的客观需要
E.健康教育活动就是要激发人的健康需求

A.由衷、自愿和乐意地
B.被迫地
C.不得不
D.强制的
E.碍于情面

A.健康相关行为问题
B.健康素养水平
C.健康人群
D.亚健康人群
E.病人

A.形成评价
B.过程评价
C.结果评价
D.效果评价
E.效应评价

A.生物遗传因素
B.生活行为因素
C.社会心理因素
D.吸烟、饮酒
E.运动不足、肥胖

A.互动性
B.时效性
C.分群性
D.信息同质化、飞沫化
E.经济性和高效性

A.翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教育者转移给学习者
B.翻转课堂，在课堂中，教育者和学习者一起完成重点难点解析、协作探究、互动交流和作业答疑等活动
C.翻转课堂，课堂全部由学习者做主，完成学习、研讨，教育者作为旁观者不参与
D.翻转课堂短小精悍，教学信息清晰明确
E.翻转课堂，自我学习检测方便快捷