A.社会文化
B.家庭教育方式
C.认知发展因素
D.学校教育

A.神经质厌食症
B.自恋
C.暴食，狂泻症
D.自杀

A.婴儿起就开始出现
B.自发的利他行为，要到3~6岁才会出现
C.亲社会行为在幼儿期逐渐增加
D.亲社会行为包括谦让，帮助合作和共享等有利于别人的社会行为

A.角色扮演
B.行为强化训练
C.移情训练
D.榜样示范

A.3~7岁短暂的游戏同伴…关系阶段
B.4~9岁。单向帮助阶段，要求朋友能够服从自己的愿望和要求
C.6~12岁双向帮助阶段，但不能共患难的合作阶段
D.9~15岁亲密的共享阶段，儿童发展了朋友的概念，认为朋友之间可以相互分享

A.直接观形象水平
B.初步本质抽象水平
C.形象抽象水平
D.形式运算阶段

A.脑损伤后脑功能障碍
B.遗传
C.脏乱的环境
D.轻度脑功能失调

A.学会放下身段
B.与孩子调到同一频道
C.表现出非常开心愉悦的神情
D.让孩子跟随家长的节奏

A.同性父母要多包容和亲近孩子
B.分床睡父母不要对孩子过分亲昵
C.不要嘲笑和讽刺孩子
D.不要过分严厉的对待孩子

A.句子结构从简单句到复合句
B.句子类型从陈述句到多种形式的句子
C.从无修饰语到有修饰语
D.句子长度从短到长

A.游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托
B.游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道
C.游戏是幼儿之间社会交往的最好园地
D.游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体