A.对汉字的结构不了解
B.逻辑思维水平不足
C.小肌肉运动知觉发展较为迟缓
D.注意分配能力较低

A.世纪
B.年
C.月
D.日

A.5-7岁
B.7-9岁
C.9-11岁
D.11-13岁

A.5-7岁
B.7-9岁
C.9-11岁
D.11-13岁

A.上下
B.左右
C.前后
D.内外

A.小学儿童在空间能力的加工方式、加工精确性及加工策略上均存在性别差异，而在加工速度上不存在性别差异
B.小学儿童在空间能力的加工方式、加工精确性及加工策略上不存在性别差异，而在加工速度上存在性别差异
C.小学儿童在空间能力的加工方式、加工精确性、加工策略，以及加工速度均不存在性别差异
D.小学儿童在空间能力的加工方式、加工精确性、加工策略，以及加工速度均存在性别差异

A.性别
B.年龄
C.遗传
D.方言

A.小学儿童视敏度的绝对感受性和差别感受性均快速发展
B.小学儿童视敏度的绝对感受性和差别感受性均发展缓慢
C.小学儿童视敏度的差别感受性增长迅速
D.小学儿童视敏度的绝对感受性增长迅速

A.对学生的行为暂时置之不理，等待学生主动进行注意调整
B.重视组织教学的作用，把学生的注意引导到本课程的学习上来
C.组织与教学内容无关的活动，让学生把注意转移到课堂中
D.对注意不能顺利转移的学生进行批评

A.幼儿期至小学二年级
B.小学二年级至三年级
C.小学三年级至四年级
D.小学四年级至五年级

A.重点教学内容的呈现要分散，以此训练小学儿童的注意广度
B.将教学内容进行分割，让小学儿童自行组织
C.板书的书写可以无规律，以此培养小学儿童的注意广度
D.板书的书写要有规则，内容之间要相互联系