A.总结了当时雅典和斯巴达的教育经验，提出了一个比较系统的教育制度
B.是“寓学习于游戏”的最早提倡者
C.认为女子应当和男子受同样的教育
D.认为“教育事业应该是公共的，而不是私人的”

A.是罕见的世界教育思想遗产
B.把小学教育定为“两段、五级”
C.提出了“君子之教，喻也”的观点
D.被称为“教育学的雏形”

A.主张弃仁绝义
B.提出自然后果法
C.主张无为而教
D.提出绝学无忧

A.他的教育思想蕴含了巩固性原则
B.他的教育内容是“文、行、忠、信”
C.提出了“性相近也，习相远也”的观点
D.他撰写了六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》

A.教育全民化
B.教育终身化
C.教育法制化
D.教育民主化

A.埃及的文士学校注重科学教育
B.古罗马形成了初等、中等和高等教育三个阶段的学校系统
C.骑士教育是西欧中世纪世俗教育的一种形式

A.官学衰微，私学兴起——儒墨显学
B.稷下学宫——官家举办，私家主持
C.京师同文馆——我国最早的官办新式学校
D.宋朝的国学——程朱理学

A.米丁斯基是劳动起源说的代表人物之一
B.劳动起源说认为生产工具的变革是推动人类教育变革最深厚的动力
C.劳动起源说是关于人类教育起源的正确主张，其正确性与合理性源于马克思主义唯物史观
D.教育的劳动起源说提供了理解教育的起源和教育的性质的一把“金钥匙”

A.实验室是教育手段中的教育媒体
B.多媒体课件是教育手段
C.教育手段是指教育者将教育内容传授给受教育者时所借助的各种形式与条件的总和
D.教学中的讲授法是一种教育手段

A.在中国，最早把“教”和“育”合成“教育”一词的是荀子
B.1905年，“教育”一词开始成为汉语系统中的一个常用词
C.《说文解字》最早对“教育”一词做了解释
D.从西方的教育词源可以看出，西方侧重于教育目的

A.奠定了新的理论基础
B.《新教育大纲》是我国第一本以马克思主义观点论述教育的著作
C.杨贤江于1903年出版《新教育大纲》
D.《教育学》的作者是马卡连柯