张雪门认为，课程的来源有四个：(1)儿童自然的诸般活动；(2)儿童与自然界接触而发生的活动；(3)儿童与人事界接触而发生的活动；(4)人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。张雪门认为幼稚园的课程和小学、中学不同，与大学更加不一样，幼稚园的课程有着它自身的特点。它的特点有三：(1)“幼稚生对于自然界和人事界没有分明的界限，他看宇宙的一切，都是整个的”。(2)“当幼稚生的时期中，满足个体的需要，实甚于社会的希求”。(3)“幼稚园的课程，须根据儿童自己直接的经验。
关于如何组织幼稚园课程，张雪门认为，“一方须顾到社会意义的重要，他方面须能满足个体发达期中的要求。”②他认为教育内容的选择不仅要考虑社会现实的需要，也应考虑儿童身心发展的特点，将儿童与社会联系起来。在选择幼稚园课程内容时要遵循社会需要和儿童特点相结合的原则去，也就是说幼稚园课程的组织与实施应以幼儿本位为基础，以社会需要为前提。他主张按课程标准来确定幼儿的活动内容。课程的内容要与幼儿的生活发生联系，主要幼儿的兴趣与经验能力，同时也要给幼儿自由发展与创造的机会。