A、科学合理
B、琐碎凌乱
C、全面具体
D、期望过高

A、教学设计主要是教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就结束了；
B、教学设计是一个桥梁，有助于教学理论和教学实践紧密结合；
C、对于有经验的教师来说，也必须重视教学设计；
D、有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。

A、学习者一般共性特征分析
B、学习者家庭教育分析
C、学习者差异特征分析（主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析）
D、学习者初始能力水平分析

A、网上合作学习
B、模仿学习
C、抛锚式教学
D、直接教学

A、www.qq.com
B、qq@abcD.com
C、abcD.qq.com
D、abcd@qq.com

A、学生的生活背景
B、学生对将要学习内容的态度
C、学生的学习动机
D、学生的年龄

A、该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件
B、计算机死机了
C、计算机没有安装操作系统
D、计算机中装有多版本的制本的演示文稿的软件

A、手段和谋略
B、比喻和总结
C、流程和方法
D、技术和手段

A、教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程
B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。
C、将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处；有问题的习作也作为案例来评价，共同提出修改建议。
D、鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。

A、个别化自主学习
B、小组合作学习
C、全班上课
D、班内个别教学

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