一种主张不同学科之间的自然融通，生态综合的教育。

就是力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义以促进理解。

是在学科课程标准的范围内，结合学校所在地方的实际和特点二编写的教材，如乡土文学、乡土历史、乡土地理等。

是指一节课中所包含教学环节的各个组成部分及逻辑程序，也就是课程的各种要素的有序结合。

通过美术的实践活动和美术的社会活动培养人的美术素养、美术能力和审美意识的过程。