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体育教学最显著的特点是在室外运动场进行的。
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研究和了解学生的生理、心理发展水平，就能确定具体明确而又科学合理的体育教学目标。
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体育教学较文化课而言，更有利于培养学生良好的人际关系与社会行为。
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体育教学是教师通过各种媒介向学生传递信息的一个可控过程。
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在实现学校体育目标时，只需搞好教学、训练、锻炼和竞赛，无需进行科学研究。
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在小学学校体育的任务主要是使学生感受运动的乐趣，培养社会责任感。
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对初中生应要求他们学习体育的意义，运动卫生和各项运动的基本知识，掌握运动技能，培养独立锻炼身体的积极态度和能力。
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学校体育目标对学校体育系统的运行起着指导、调节和控制的作用。
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初中学生已具有较强的独立学习的能力，可不再依靠教师而自觉地学习、自觉地进行自我评价，并且具有一定的创造性。
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根据青少年儿童骨骼肌肉发育的特点，在教学和训练中可适当加大负荷量和负荷强度，多做压力过大的练习。
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中小学生的神经过程，兴奋与抑制不均衡、兴奋占优势、易扩散，年龄越大，抑制过程不完善，分化抑制能力越差。
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