教师职业能力一般形成和发展过程概括为：理论学习；实地观察；模仿练习；实地实践；总结与反思；革新与创造；反复实践几个阶段。对这个概括作三点说明：
其一，强调基础知识和训练。理论学习、实地观察、模仿练习是获得系统的基础知识和训练的必要环节，是保证获得职业能力的前提条件。
其二，强调多种水平的实践。模仿练习、实地实践、反复实践是一个过程三种不同水平的实践。只有经过长期的、多种水平的实践，才能保证获得个人化、实践化的职业能力。
其三，强调自觉和勤奋。总结与反思、革新与创造、反复实践都依赖有自觉和勤奋，同时也是自觉和勤奋的体现。

及时与家长沟通；理解与尊重家长；净化与家长的合作关系。

团结协作、相互扶持；相互尊重、以诚待人；团结友爱、互相谦让。

确定研究课题的能力；收集整理资料的能力；教育实验研究的能力。

了解自身的学习情况；增强学习意识；明确学习的方向和目标。

悦纳自己、他人和新事物；有自己的行事原则；理智地做人；富有同情心。

和谐的人际关系；宁静的心境；有效地发挥个人潜能。

长期痴心的疲劳；四肢乏力；腹痛腹泻；记忆力减退；经常性失眠；注意力难以集中；烦躁不安；惧怕见某些人或物。

社会变迁对教师角色认知能力有影响；教学理论更新对教师角色认知有影响；教学环境变化对教师角色认知能力有影响。