多项选择题X 纠错 开学不久,班主任张老师发现本班新安装的百叶窗帘坏了。张老师看在眼里,急在心里,怎么办?思前想后,她决定将下午班会主题临时改为《我来说窗帘》。
班会开始,班主任首先让同学们思考一个问题:窗帘有什么作用?同学们七嘴八舌地回答起来,有的说“窗帘可以遮隐私”,有的说“房间里有窗帘好看”,还有学生说“窗帘可以遮挡阳光”……张老师对教室里安装窗帘的作用进行了补充和总结。然后,张老师在PPT上展示了被损坏的窗帘图片:笔直的方向调节杆被拉了下来,扭曲成几段,扔在垃圾袋里;淡蓝色的塑料条,有的破碎、有的断裂;整个窗帘歪歪斜斜地挂着……全班一片哗然:“谁干的”“我那天看到有人在拉窗帘”“喊他赔起”……等学生安静下来后,张老师诚恳地说:“我不知道是谁干的,我也不想知道是谁干的。这件事情的主要责任在我,作为班主任,我没有在安装窗帘时及时向同学们明确提出爱护公物的要求,是我的失职。现在窗帘不能用了,怎么办?”同学们三三两两地议论起来。
过了一会儿,班长站起来说:“张老师,让我们自己来处理这件事情吧!”张老师点点头,说:“好,我相信你们能解决好这个问题!”接下来,班长让每个同学拿出一张纸写下自己的看法和解决办法。不一会儿,50张纸条交了上来。
甲:损坏公物是错误的行为,应该赔偿。
乙:不要追究责任,给犯错误的同学一次改正的机会。
丙:损坏窗帘虽然是个别同学的行为,但赔偿应该是全班同学,因为我们是一个集体,我们发现了这个错误,但没有制止。我们应该对自己的行为负责。
丁:大家凑钱买一个新窗帘,派专人保管,我愿意为大家服务。
戊:我看见几个同学在扯窗帘,应该批评他们。
……
班长一一宣读后,选出几条比较集中的意见进行讨论,最后无记名投票统一了处理决定:原谅损坏窗帘的同学,大家凑钱买一个新窗帘。
班长结束前,班主任第一个向班长交了钱,并说道:“我也是班级的一员”。
班会结束后,张老师收到了一张纸条,上面写着:“张老师,对不起,我错了!您的学生XXX”。
A.班级纪律是维持班级组织的主要手段
B.学生集体是教育的对象,也是教育的主体
C.班主任要强化角色意识,也要善于转换角色
D.教师要善于通过集体教育个人,也要善于通过个人教育集体
E.师生之间、生生之间的包容、信任,有利于学生健全人格的发展
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多项选择题
A.灵活运用了自然后果法,取得了良好的教育效果
B.不追究损坏创立的学生的责任,忽视了教育惩戒的作用
C.通过学生对班级的自主管理,培养了学生的责任与担当意识
D.让学生自己决策班级事务,没有承担起班级管理的指导和引领责任
E.善于抓住教育契机,采用价值澄清的方法,提高学生自我教育的能力
多项选择题
A.良好的师生关系是一种强大的教育力量
B.合理营造课堂的竞争气氛,有利于调整学生的学习积极性
C.当学生犯错误的时候教师要给他们机会,用爱和温暖去感化学生
D.在归因时,教师应鼓励学生进行外部归因,从而避免学生失去信心
E.培养学生的学习动机,使学生乐学、好学应成为教育的重点目标之一
多项选择题
A.老师的表扬提高了宁宁的附属内驱力
B.宁宁主动交了一篇字迹工整的作文,这是态度迁移的结果
C.老师及时调整了教学内容,说明该老师注重结果性教学目标
D.宁宁对写作文自暴自弃的态度,说明自我效能感会受过去经验的影响
E.宁宁因为以前老师的评价,认为自己“不是学语文的料”这属于内部、不稳定、不可控的归因
多项选择题
A.信息社会更要强调知识的传授
B.各组学生作经验分享时,教师应给出标准答案
C.教师的角色应从知识的灌输者向学习的帮助者、促进者转变
D.学生学习新知识时,总是涉及原有认知结构,要依赖自身既有经验来理解新知识
E.知识是学习者在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构获得的
多项选择题
A.正面引导,让学生分辨友情与爱情
B.对写黑板和传小道消息的同学进行批评教育
C.把学生家长请到学校,要家长管好自己的孩子
D.开展“异性交往”的主题班会,让学生学习人际交往的技巧
E.把欣欣和林可叫到办公室,强调学习的重要性,要求他们减少交往以免影响学习
多项选择题
A.物质奖励会使内部动机与外部动机此消彼长
B.单纯加大外部物质奖励,学生一旦学习失败,会造成学习动机下降
C.物质奖励易使学生把注意力放在学习活动之外,有可能削弱内部动机
D.物质奖励能激发学生对学习活动的兴趣,有助于提高学生的内部动机
E.若能使物质奖励具有精神奖励的性质,则对外部动机的激发作用更明显
多项选择题
A.对父母说谎,两天不许看电视
B.上课不认真听讲,减少课间休息
C.考试成绩好,父母返还没收的手机
D.小朋友听话吃药,就不用去医院打针
E.三次没有完成作业,取消周日去公园的计划
多项选择题
A.是一种弹性教学组织形式
B.采用灵活时间单位代替固定划一的上课时间
C.根据学习内容的不同,将学生编为大组或小组
D.把大班上课、小班讨论,个人独立研究结合在一起
E.既可以发挥教师专长,又可以激发学生的学习动机