这是东北农垦总局语文教育学会倡导的一种小学作文教学方法。他们认为：事物都是复杂的整体，都是按一定规律逐步形成的；事物既然逐步形成，也可以逐步分解。例如，篮球训练过程包括一系列战术，如先练传球、带球、投篮，后练进行防守等战略战术。与之同理，小学作文教学也可以先进行分格训练，后进行综合训练，最终达到作文教学的训练目的。正如他们所言，作文分格训练就是为命题作文综合练习准备好一个个“预制件”。
所谓“格”，是指单一的基本作文训练单位，相当于“单项训练”。作文分格训练法要求小学生作文教学要从说话、写话、片段训练到篇章训练，从选材到写人记事到写景状物，从审题立意组材到开头结尾，从培养观察能力到把众多的作文难点分解成发展语言、思维能力等复杂过程都组织成为一个个具体训练的“格”，按照一个个“格”来分别进行训练。
进言之，小学生作文分格训练就是先从学习、辨析六个“零件”开始，即“声音”（包括人类语言在内的客观世界的各种音响）、“动作”（指人或动物的动作）、“形态”（指事物的各种形态）、“味道”（除了自然味，还有生活、工作中的社会味）、“颜色”（除自然界各种颜色外，还有感情色彩）和“情感”（指人的喜、怒、哀、乐）。进而，逐步掌握作文的“五大格”——写人格、记叙格、景物格、章法格、形式，最终完成作文片断的基本训练。整个作文训练进程可按“基本格→叠加格（例如：人+动作，人+外貌+动作+话语）→强调格（即突出叠加格中某一基本格）→综合格（即人+事或人+动作+话语+思想等）”的次序由简到繁、由浅入深地进行。

（1）听话能力；
（2）说话能力；
（3）价值观；
（4）表达方式的选择；
（5）表达愿望与信心。