A.由课程专家为教师的实施而创造的
B.广大的、复杂的社会系统中的一个方面
C.一个不断前进的过程，一种人格的建构
D.课程变革计划的内容

A.杜威
B.克伯屈
C.鲍尔斯和金蒂斯
D.杰克逊

A.抵制性的隐性课程观
B.结构功能主义的隐性课程观
C.再生产性的隐性课程观
D.经验自然主义的隐性课程观

A.美国
B.英国
C.德国
D.法国

A.微型课程
B.STS课程
C.轮形课程
D.国际理解教育课程

A.儿童、自然、知识、社会
B.儿童、学科知识、社会
C.自我、自然、知识、社会
D.学生经验、历史文化、自然

A.使人成为“自然人”
B.个体经验和社会整体的持续生长
C.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正
D.使人获得全面发展

A.学术性和逻辑性
B.顺序性与重复性
C.连续性与顺序性
D.逻辑性与一致性

A.呈示
B.示范
C.展示
D.口述

A.引领者
B.管理者
C.促进者
D.指导者

A.无意义联结的学习、有意义的经验学习
B.有意学习、机械学习
C.发现学习、接受学习
D.上位学习、下位学习