A、以道德教育为轴心
B、强调“明人伦”、“明礼”
C、主要反映在儒家教育思想之中
D、重视个别教育和个性发展

A、《论语》
B、《师说》
C、《学记》
D、《大学》

A、允许学生自由作答、自由作出反应
B、命题比较简便、比较省时
C、能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
D、给被试提供了猜测答案的机会

A、国民公德和社会公德
B、社会制度与社会规范
C、人际关系与文明礼貌
D、道德知识与道德评价

A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能
B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异
D、它以对学生基本自由的尊重为前提

A、态度和价值观
B、技能
C、知识
D、行动

A、官学
B、私学
C、书院
D、私塾

A、美国学者杜威所讲的“附带学习”
B、班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响
C、课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度
D、学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验

A、沉思型
B、辐合型
C、发散型
D、冲动型

A、主要是感觉和动作的分化
B、能够进行逻辑推理
C、语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
D、能够根据经验进行预见和假设

A、5—8人
B、10—15人
C、越少越好
D、越多越好