（一）用文化的力量陶冶人——校长要做个文化人；
（二）用思想的力量感召人——校长要做个思想者；
（三）用智慧的力量启迪人——校长要做个读书人；
（四）用情感的力量感化人——校长要成为服务者；
（五）用人格的力量感动人——校长要成为楷模形象。

1、快速全面获取信息和知识的能力；
2、符合时代发展要求的更新观念的能力；
3、符合实际的有利于学校教育发展的创新思维能力。

从构成要素来看，它包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力等要素。

（一）情境领导理论的出现
（二）情境领导理论的主要观点
（三）情境领导模式
（四）情境领导理论的评价

（一）战略远见
（二）关注环境

校长领导力，是校长对被领导者的影响力，它包括校长的言行、要求以及校长自身的品格等引起被领导者作出积极反应的感召力量。