1．对学前儿童语言发展状况的评价（目标达成情况、对幼儿参与活动程度）。
2．对学前儿童语言教育活动的评价（活动的目标、内容、组织形式、过程以及环境）。
3．对幼儿教师的评价（教师的言语素质、教师与儿童的互动情况）。
5．什么是综合等级评定法？
是语言教育活动的一种评价方法。这一方法是从纵向和横向两个维度确定评价指标的，既对活动的各种因素进行分析和评价，又对活动的各种状态进行分析与评价，从而能够得到综合的评价信息。

主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面。

（1）倾听部分。（2）表述部分。（3）欣赏文学作品部分。（4）早期阅读部分。

1.简单音节阶段连续音节阶段学话萌芽阶段。
2.单词句阶段双词句阶段。
3.初步掌握口语阶段目标口语初步发展阶段。

1．示范模仿法。2．视、听、讲、做结合法。3．游戏法。4．表演法。5．练习法。

练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个语言因素（如语音、词汇、句子等）或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。