A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么
B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序
C.以幼儿认为将明白为标准
D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件

A.具体的人物形象
B.编构完整的故事
C.生动的故事语言
D.曲折的故事情节

A.环境强化
B.后天训练
C.社会交往
D.先天遗传

A.逻辑思维运动行为
B.遗传结构环境输入
C.选择性模仿有意训练
D.生理机构自我强化

A.教育学价值
B.心理学价值
C.文化学价值
D.德育价值

A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈
B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈
C.幼儿主要是听教师讲述表达。
D.幼儿和教师之间随意交谈。

A.有意识倾听能力
B.辨析倾听能力
C.理解性倾听能力
D.表述倾听能力

A.鲜明生动
B.有教育意义
C.便于教师设计活动
D.适合亲子阅读

A.不断减少
B.不断增加
C.没有增减
D.快速增加

A.幼儿已有的经验
B.低幼儿童文学作品
C.幼儿喜欢的表演
D.幼儿喜欢看的图书

A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图
B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图
C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图
D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选