①在学校管理体制与行政体制上吸收汉民族的办学经验，在中央和地方设立了以学习儒经为主的各种类型的学校；
②教学管理从教学内容上，辽金元的中央官学和地方官学，除本民族的语言外，都以儒家经典为主要教学内容，元代在教学管理体制上，实行分斋升学和考试积分制；
③教师管理辽代官学的教师主要由汉族知识分子充任，到了金代仍以汉人为主，同时契丹族、女真族和其他少数民族的知识分子已占有一席之地，汉代教师则蒙汉及其他少数民族兼用。
元代对教师的素质要求很高，对教师有严格的纠察制度；学生的管理入学资格与学额、三代官学的入学资格是由严格的等级限制的，元代具有强迫教育的性质。学生的待遇和学规学生在学校期间享受政府拨给的钱粮，并向有一些特殊的待遇。

⑴尊孔崇儒、兴学设教
⑵维护民族文化传统

1、兴文教，既是治国方针的一部分又是其文教政策的核心 
2、儒佛道三教并用。

①重振儒术
②兼融佛道。

是儒家经典《五经正义》，其考试方法是帖经，墨义，对策，诗赋。

①挫伤了读书人的积极性，使学校更加门庭冷落
②促进了选士制度的发展。