辩证唯物主义美学认为，人的审美感知能力虽有先天的因素，但是，主要还是通过后天培养训练获得的。那么，如何培养审美感知能力呢？其具体方法有：
（1）发掘先天的审美潜质
由于人们的生理条件、遗传因素等的区别，人的先天的审美潜质是不一样的。有的人对节奏和音律敏感，有的人对色彩和线条情有独钟，这些先天性的因素是后天审美的有利条件。在审美教育中，应当善于发现和挖掘受教者的这些先天的审美潜质，有意识的加以引导和培养，使他的天赋能够得到充分的发挥和施展。
（2）加强审美实践的训练
对审美感知力的培养，除了向学生讲授必要的美学知识以外，更重要的是引导学生多参加审美实践活动。只有通过认真的观察、专注的倾听、深入的探究，才能为学生审美能力的进一步提高打下坚实的基础。培养审美感知能力的意义是：人们对内在情感的体验、认识和积累，往往是通过审美感官对外部自然形态和艺术形式的把握完成的。因此，审美感知能力是人们进行审美活动的出发点，是其他审美能力萌生、发展的基础，是通向更高审美境界的桥梁。只有通过审美感知这个“大门”，才能与美的事物发生关系，才能进入审美过程而获得美感。如果审美者缺乏对美的事物的敏锐感知能力，他就不可能产生其他的审美心理过程，自然也就不可能获得审美愉悦。

内化于教师自身的心理——文化结构中的不可见的，有着一定发展水平和稳定程度的审美素质。

就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。