A、巩固练习
B、情绪疏导
C、自我成长
D、精神唤醒

A．弗洛伊德
B．维果茨基
C．霍尔
D．格鲁斯

A．幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动 
B．幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动 
C．幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动 
D．幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关

A．剩余精力说
B．生活预备说
C．复演说
D．认知发展的游戏理论

A．模仿
B．记忆
C．操作
D．创造

A．形象玩具
B．智力玩具
C．结构造型玩具
D．体育玩具

A．玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足
B．玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些
C．多设未成型的材料及废旧物品
D．应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板

A．情节性
B．戏剧性
C．娱乐性
D．表演性

A．丰富幼儿的生活经验
C．选择合适的游戏材料
B．提供适合的游戏场所
D．提供充足的游戏时间

A．建议
B．评论
C．描述
D．重述

A．按儿童在游戏中的体验形式分类 
B．按游戏的教育作用分类 
C．按儿童的认知发展分类 
D．按儿童在游戏中的社会行为表现分类