A.它倡导建立“在线学习社区”。
B.“慕课”全称是大规模开放在线课程。
C.它强调“互动与反馈”。
D.因为参与慕课学习者是在线看视频，往往处于被动接受状态。

A.备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
B.备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
C.备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学
D.备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情，提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动

A.是让所有学生都能得到个性化教肓。
B.是让学生对自己学习负责的环境。
C.是在线教育的代名词。
D.是混合了直接讲解与建构主义学习。

A.评价形式
B.上课形式
C.知识结构
D.反馈形式

A.从生活走向物理，从物理走向社会。
B.学生自己掌控学习，有利于自主管理能力的形成。
C.注重评价改革导向，促进学生发展。
D.注意学科渗透，关注科学发展。

A.导听、导说、导读、导写
B.导读、导听、导思、导做
C.导学、导做、导听、导练
D.导学、导做、导思、导听

A.从呈现形式看都实现了先学后教。
B."学案”教学和”翻转课堂”教学都试图改变"传统”教学模式。
C.从交往的方式来看都注重学习中的互动与对话。
D.从课堂学习的高效性来看效果相同。

A.突出学生、突出质疑、突出对话、突出探究
B.突出学生、突出质疑、突出合作、突出拓展
C.突出学生、突出学习、突出合作、突出探究
D.突出学生、突出学习、突出对话、突出拓展

A.④⑤⑥
B.①②③
C.③④⑤
D.②③④

A.个人初备----集体研讨----修正教案----重点跟踪----课后交流
B.集体研讨----修正教案----个人初备----重点跟踪----课后交流
C.集体研讨----个人初备----修正教案----重点跟踪----课后交流
D.个人初备----修正教案----集体研讨----重点跟踪----课后交流

A.预习先行，先学后教，实现两个前置。
B.注重对抗质疑，落实小组评价。
C.注重学情、氛围和师生、生生关系。
D.注重当堂纠错，及时纠正反馈。