A.突出学生、突出质疑、突出对话、突出探究
B.突出学生、突出质疑、突出合作、突出拓展
C.突出学生、突出学习、突出合作、突出探究
D.突出学生、突出学习、突出对话、突出拓展

A.④⑤⑥
B.①②③
C.③④⑤
D.②③④

A.个人初备----集体研讨----修正教案----重点跟踪----课后交流
B.集体研讨----修正教案----个人初备----重点跟踪----课后交流
C.集体研讨----个人初备----修正教案----重点跟踪----课后交流
D.个人初备----修正教案----集体研讨----重点跟踪----课后交流

A.预习先行，先学后教，实现两个前置。
B.注重对抗质疑，落实小组评价。
C.注重学情、氛围和师生、生生关系。
D.注重当堂纠错，及时纠正反馈。

A.准确性、激励性、多样性、制导性、全面性
B.真实性、针对性、适时性、交互性、高效性
C.真实性、针对性、滞后性、交互性、高效性
D.准确性、激励性、单一性、制导性、片面性

A.分析----制作----整理----发布----反馈
B.反馈----分析----整理----制作----发布
C.分析----整理----制作----发布----反馈
D.反馈----整理----分析----制作----发布

A.用学习平台给学生家庭作业即时反馈并要求学生阅读反馈
B.把题目集中在一周内完成
C.把题目分散到三周内
D.重复记忆提取练习

A.传统教学中的课前预习是无指导、自主预习模式
B."翻转”式课前预习只有微视频这一单一形式
C."翻转”式课前预习使学生可以根据自己的程度控制学习的进度
D.传统教学中的课前预习是学案式预习模式

A.时代在变化，学生在变化，教学模式也应随之变化。
B.激发和培养学生学习英语的兴趣。
C.积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
D.发展学生的能力，培养合作精神。