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学生体育能力包含体育认识能力和身体运动能力两个要素。
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在体育学习过程中学生的自我评价可以随时进行。
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在体育教学中，应该给学生提供自主选择学习内容和学习方法的空间。
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对
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无论何种类型的技能教学中，教师都要对学生做到即刻的结果反馈。
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指导和示范是影响动作技能学习的内部因素。
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现代竞技体育运动科学化训练系统中不包含心理技能训练。
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不可预测的比赛结果是产生赛前状态焦虑的主要环境因素。
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运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对越低。
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对
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教学中对小学低年级学生要多运用各种不同形式的表扬。
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对
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体育课上，师生关系融洽度对学生的运动兴趣没有影响。
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赛前设定团队目标时，由教师或教练设定即可。
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