A.护理伦理学与护理同步经历了一个产生、形成和发展的过程
B.18世纪中叶，那时护士的素质很低，大多数护士都没有受过正规的教育
C.中世纪医护道德的发展以基督教教义为其规范
D.南丁格尔认为护理要从人道出发着眼于病人，同时重视病人护理的生理因素和心理因素

A.禁欲主义阶段
B.浪漫主义阶段
C.实用主义阶段
D.人本存在主义阶段

A.针对性
B.科学性
C.通俗性
D.合作性

A.一级
B.二级
C.三级
D.四级

A.健康促进模式
B.健康信念模式
C.卫生宣传模式
D.保健教育过程模式

A.避免精神伤害
B.避免身体伤害
C.避免各种伤害的可能
D.以上均不对

A.Betty Neuman
B.Sister Callista Roy
C.Orem
D.Jean Watson

A.教学内容一次不宜过多，以20-30分钟为宜
B.是最常用的健康教育方式
C.可提高学习者的兴趣，化被动为主动
D.方式形象、具体

A.健康教育是一切影响个人、社会、种族的健康习惯、态度及知识的经验总和
B.健康教育和一般教育一样，关系到人们知识、态度和行为的改变
C.健康教育是一种连接健康知识和行为之间的教育过程
D.虽然健康教育活动未超出保健的范畴，但它却是一项以健康为中心的全民性教育活动

A.调节功能
B.教育功能
C.激励功能
D.导向功能

A.荣与辱
B.是与非
C.胖与瘦
D.诚实与虚伪