从客观上看，意义学习材料本身是有逻辑意义的。在学习者心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般来说，学生所学的教科书，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。
从主客观来看，首先学习者认知结构中必须是有能够通话新知识的适当认知结构；其次，学习者必须是积极主动地将符合所代表新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向；
最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关知识发生相互作用，使认知结构或就只是得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。意义学习的目的，就是使符合符合所代表的新知识获得心理意义。