A.漫溯（sù）忸怩（ní）方遒（qiú）惩创（chuàng）
B.着装（zhuó）潭柘寺（zhè）彳亍（chù）颓圮（pǐ）
C.畏葸（xǐ）丧（sàng）钟央浼（měi）屏息（bǐng）
D.弄堂（lòng）百舸（gě）偌大（ruò）棠棣（lì）

A.我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？
B.晚上，屋里静悄悄的，只听见父、子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的呜叫声。
C.在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是达到了与艺术家的“心有灵犀一点通”。
D.新疆的胡杨，甘肃的火炬树，黑龙江的暴马丁香，西藏的高山松，广东的大王椰……真可谓四海奇树、五洲绝品都汇聚在世博园内。

A.至理名言，戛然而止
B.妙言要道，耳目一新
C.不经之谈，百读不厌
D.微言大义，意犹未尽

A.
B.
C.
D.

A.天涯涕泪一身遥
B.与尔同消万古愁
C.八骏日行三万里
D.替人垂泪到天明

A.⑥②①⑤④③
B.①⑥②⑤③④
C.⑥③①⑤②④
D.①⑥④⑤②③

A.
B.
C.
D.

A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁
B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖
C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度
D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美

A.慷慨，细腻，美不胜收，炯乎不同
B.嘹亮，孕育，尽态极妍，各得其所
C.拮剧，斑斓，一泄千里，锐不可当
D.祈祷，推崇，物竟天择，随机应变

A.她羡慕小惠有姣好的容貌
B.我希望你能当班长
C.我打算请一位老师给学生讲课
D.老师交给我一项任务

A.形成性评价的功能是证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度
B.相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价
C.教学评价的整体性原则要对组成教学活动的各方面进行多角度、全方位的评价
D.教学评价应强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化