A.有利于因材施教
B.引入竞争机制
C.可促进学校的各项管理制度的改革
D.教学集中，方便管理
E.可较好和较快的适应人才市场的需要

A.培养目标
B.教学任务
C.教学计划
D.教育计划
E.教学大纲

A.以学科为基础的课程
B.以能力为基础的课程
C.综合型课程
D.以技术为基础的课程
E.以运用为基础的课程

A.必修课程
B.医学基础课
C.护理专业课程
D.人文课程
E.社会科学课程

A.护理教育学
B.成人护理学
C.病理生理学
D.护理管理学
E.外科护理学

A.药理学
B.生物化学
C.寄生虫学
D.病理学
E.健康评估

A.分科过细
B.缺乏相应的师资
C.无自身逻辑性
D.缺乏系统
E.难以保证教学质量

A.教育是未来生活的准备时期理论依据
B.以学科为课程的中心
C.可预先编定
D.注意学习者与学习者实际生活联系紧密
E.学科过细，忽略各学科之间联系

A.学科课程
B.选修课程
C.核心课程
D.综合课程
E.活动课程

A.学科课程
B.综合课程
C.核心课程
D.外围课程
E.必修课程

A.教学大纲不能体现课程
B.只有隐蔽课程的实施才会收到最佳的效果
C.师生的教学单边活动是通过课程来实现的
D.课程是学科教学与学生活动的集合体
E.课程是显性课程和隐蔽课程的总和