A.设计阶段
B.研究实施阶段
C.资料收集阶段
D.资料分析阶段
E.以上各阶段均可发生

A.诊断性偏倚
B.回忆偏倚
C.检出偏倚
D.无应答偏倚
E.排除偏倚

A.诊断性偏倚
B.检出偏倚
C.入院率偏倚
D.无应答偏倚
E.排除偏倚

A.分类检索
B.书名途径
C.主题途径
D.著者途径
E.序号途径

A.分类途径
B.书名途径
C.著者途径
D.主题途径
E.序号途径

A.顺查法
B.倒查法
C.抽查法
D.追溯法
E.分段法

A.2年
B.5年
C.8年
D.10年
E.15年

A.假设
B.问题的陈述
C.建立选题思路
D.建立概念模式
E.建立理论框架

A.1~2个
B.2~3个
C.3~4个
D.5~6个
E.越多越好

A.促进其对科研知识的理解和掌握
B.促进研究成果的利用
C.增长知识，提高教学质量
D.明确研究现状
E.明确研究问题、改进研究方法、对研究结果做出解释

A.质性研究的设计具有灵活性，可在资料收集过程中随时调整
B.质性研究具有整体性，深入探索事物的内涵和实质
C.质性研究的资料收集和资料分析非同步进行
D.质性研究为非干预感觉，往往采用立意取样的方法选取研究对象
E.质性研究一般不设计资料收集格式，无特定的资料收集工具