A.指导模式
B.问题求解模式
C.人和对话模式
D.操作练习模式

A.函授，自学考试
B.不受教育层次限制
C.无特定的教育程序
D.进修，短期培训班

A.提供课程知道方向
B.开放教学大纲
C.确定课程具体内容
D.确定层次目标与科目目标

A.课程是文化的载体，培养人是课程最根本的功能
B.凭借课程人类的各种文化成果得以承
C.课程选择并决定文化
D.文化决定并选择课程

A.定量评估、定性评估
B.外部评估、内部评估
C.正式评估、非正式评估
D.诊断性评估、形成性评估、总结性评估

A.讲授内容的组织要有逻辑性、富有意义
B.在讲授过程中要不断地改变活动方式并注意给学生一定的刺激
C.在讲授结束时要进行重点内容的重复
D.师生间的关系不会直接影响授课计划和授课效果

A.相对于操作性行为，斯金纳更强调应答性行为
B.斯金纳认为古典条件反射与教育学所关心的学习行为联系密切
C.斯金纳认为操作性行为可以作用于环境
D.斯金纳认为应答性行为更能代表实际生活中人类的学习情况

A.应用律
B.准备律
C.失用律
D.效果律

A.20世纪初
B.19世纪中叶
C.19世纪初
D.20世纪中叶

A.真实性
B.可靠性
C.区别性
D.实用性

A.教师各种能力测验的数据
B.学生各种能力测验的数据
C.课程内容
D.教学目标