①、校长角色；
②、师师关系；
③、教师特征与价值取向。

①、课程变革的需要和适切性；
②、课程变革目标与意义的清晰性；
③、课程变革的复杂性；
④、课程变革计划的质量与实用性。

①、使之成为课程变革这个系统的有机构成；
②、使课程变革政策具有变通性；
③、弘扬了教师和学生的主体参与精神。

①、效率驱动、控制本位；
②、一刀切、划一主义；
③、学生自主性和创造性、实践能力被忽略。

①、同时教授许多学生；
②、有利于教学任务完成；
③、分科有利于教师主导；
④、保证公民基础学力。