国际课程发展的主要趋势：
1.谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一（法国、韩国）
法国： 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。
韩国： 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”。
2.将学术性课程与学生经验和职业发展有机结合（美、德）
美国：培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。
德国：把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。
3.赋予学校更多的课程自主权（瑞、日）
瑞士：目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权；
日本：当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间；
4.倡导学生自定学习计划 英国：
高中生确定个人学习计划的步骤 学校提供信息、咨询与指导 学生初步形成个人学习计划 在学习过程中调整学习计划 形成相对稳定的个性化学习计划。
自主权是我们课程的软肋：中美物理课程比较。

（1）由易到难；
（2）按物理学科（或科学）的知识结构排列；
（3）按照学生心理发展顺序排列；
（4）按照社会需要的主体排列。