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儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
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学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察。
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观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范从而学习语言的一种方法。
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行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励。
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认知相互理论认为，不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的相互作用论。
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语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
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儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
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学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。
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早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
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让词和相对应的事物同时呈现，有助于幼儿正确理解词义。
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语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。
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