A.只有在明确知道自我刺激行为的刺激原因时，才有可能使用截断。
B.即使能明确知道行为的刺激原因，有些特定的行为也可能找不到截断的方法。
C.大部分截断的方法对肢体会有限制
D.截断对行动有限制

A.截断
B.取代
C.竞争
D.自我管理

A.截断
B.取代
C.竞争
D.自我管理

A.是指采取一定的措施，使得某特定行为发生时，自身不再接收到该种特定刺激。
B.是指在确定行为的强化刺激原因时，开发或介入能产生类似刺激的活动，并引导孩子从事这些适当的活动来满足自身的刺激需求。
C.是指安排和引导孩子玩其他他喜欢的活动，而这些活动并不提供与自我刺激行为相同或类似的强化，但它提供其他孩子喜欢的强化。
D.是指由孩子自己来管理自己的行为。

A.时间、地点、人物的变化
B.时间变化
C.地点变化
D.人物变化

A.侵入性小
B.适合孩子的能力
C.容易撤销
D.以上均是

A.通过有计划的方案让新的目标行为发生，并且能保证强化物会紧随着它的发生而出现
B.根据需要干预的问题行为，可以确定它的取代行为是什么
C.想要干预的行为
D.在行为发生后立即发生的行为

A.它能实现与目标问题行为一样的沟通功能
B.孩子本身己有这个行为，或孩子有能力学习这个行为
C.在大部分场合都适用，不会成为另一个新的问题行为
D.强度比问题行为更高

A.根据需要干预的问题行为，可以确定它的取代行为是什么
B.通过有计划的方案让新的目标行为发生，并且能保证强化物会紧随着它的发生而出现
C.想要干预的行为
D.在行为发生后立即发生的行为

A.干预
B.阻止
C.满足
D.强化

A.用照片替代食物，让孩子知道强化物是什么
B.不让孩子直接看到食物
C.把食物装在孩子无法直接拿到的透明的玻璃瓶里
D.不使用强化物