A.坐好、站起来、过来
B.写字、数数、发音
C.坐好、数数、写字
D.站起来、过来、数数

A.语文、数学和常识
B.写字、画画、认字
C.运动、配对、游戏
D.社交、小组、自理

A.孩子能进行简单的指令跟从
B.孩子能玩简单的木制拼图
C.孩子对上课不抵触，情绪状态良好
D.康复人员建立一定威信

A.提高语言的理解能力和表达能力
B.让孩子把不同的物品根据种类、功能或者是外形归类
C.增加孩子的发音练习
D.纠正孩子的发音问题

A.手眼协调能力、观察能力和逻辑思维能力
B.游戏技能
C.社交技能
D.动作模仿能力

A.孩子想要苹果，他能够说“苹果
B.康复教育人员手中拿着一个苹果，孩子看到后会说“苹果”
C.能够回答关于个人信息，或者喜好等问题
D.康复教育人员指一指书上的太阳图画，孩子看到后会说“太阳”

A.多个康复教育项目同时进行
B.根据孩子的接受能力和实际水平分阶段进行
C.按照家长的要求进行
D.选择康复项目越多越好

A.孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力；语言的理解、表达和沟通能力；游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力
B.语文、数学和常识这三方面的能力
C.穿衣、进食、梳洗和如厕的能力
D.孩子的粗大运动和精细运动

A.基础学习技能
B.学术能力
C.基础学习技能、学术能力、自理能力和运动技能
D.运动技能

A.康复教育时间
B.康复教育前的能力评估
C.制定康复教育计划
D.以上全部

A.基础的语言技能、语言理解、发声
B.独立游戏、社交技能和社交游戏
C.视觉能力、语法、集体活动
D.应变配合能力