A.多个行为一个强化
B.一个行为一个强化
C.一个行为多个强化
D.多个行为多个强化

A.询问家长和进行强化物测试
B.进行能力评估和强化物测试
C.询问家长和进行PEP评估
D.以上全部

A.否则孩子对强化物的需求动机就减少了
B.因为我们是康复教育人员，对强化物要有完全的控制权
C.孩子摄入强化物越多，学习的动机就却强
D.控制强化物是不对的，有违人道主义

A.强化物的强度与任务的难度不成正比
B.强化物的强度与任务的量不成正比
C.强化物饱足
D.以上全部

A.家长
B.训练师
C.同伴
D.社会性强化

A.强化物不一定是孩子喜欢的
B.孩子喜欢的物品未必可以当作强化物
C.强化物一定是一个玩具或者食物
D.以上全部

A.跟随在某个行为之后发生，并且使该行为在未来的发生频率增加的刺激物
B.直接消耗品（食物、玩具、用具、活动等）
C.中间媒介（代币）
D.以上全部

A.态度、声音、面部表情保持冷静、平稳
B.保持友好自信的态度
C.减少负面情绪
D.以上全部

A.教师应等到问题严重时再去干预
B.在不恰当行为刚开始时立即干预
C.教师应忽略孩子的不恰当行为
D.以上都不对

A.不恰当的行为发生的时间
B.不恰当的行为发生的条件
C.不恰当的行为发生的原因
D.以上全部

A.90%以上
B.80%-90%
C.70%-80%
D.50%或更低