杜威的课程论思想：
①杜威的课程论思想理论的核心是以直接经验为中心；课程类型主要是开设活动课程，反对学科课程，活动课程指以开展活动的方式展开课程内容的课程类型；课程实施过程主要使用“做中学”的方法。“做中学”指学生应该主动的从经验中学，从活动中学。即学生在动手操作、开展活动中总结知识，上升到理论层面；课程编制的方式主要是“教材心理学化”，主要体现在教材的编制要依据学生的心理逻辑来编写和教材内容应尽可能以直接经验为起点来编写。
②杜威批判传统的课程思想，反对以知识为中心的教材观，强调成人的学习标准所学内容超出学生经验范围；批判教育与生活脱离、忽视学生直接经验，课程内容枯燥、无趣；批判学科课程肢解知识的整体性；传统课程匮乏现代精神。
杜威课程理论的局限性：忽视了系统知识，导致教育质量下降；活动不一定推导出所有知识结论；间接经验不一定还原成直接经验；活动不一定是学生感兴趣的，教育不一定是快乐的；忽视教师的主导性，耗时耗力；知识也可以用讲授的方式获得；夸大了学生的能力。