（1）教育评比的目的重在确定比较对象，即教育工作或活动中的人和事的孰优孰劣、优劣的程序及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩。教育评比也依据一定的条例和准则、标准，但其多为管理者依据自身的经验和上级权力要求或一定时期的工作任务的需要而定，带有较强的主观随意性。教育评比在方法上，虽也常用积分法，但其评比项目的部分主要是依经验而定，且积分方法多为简单的单项分值相加。而教育评估的目的不仅是对教育工作、活动及其人员和对象的优劣的比较，更本质的是对评估对象的价值判断。其功用也不仅是选拔与奖惩，更为关注的是促进评估对象的改进与发展。其评估标准是以科学方法从量和质两个方面对评估对象的规定。评估方法更不是简单的横向比较，而是多种科学评估手段技术的综合运用。因此，教育评比远不能代替教育评估。
（2）联系：它们都是教育管理中常用的管理方法，都把比较作为基本方法。

（1）绝对评估与相对评估；
（2）诊断性评估、形成性评估与总结性评估；
（3）定性评估与定量评估；
（4）自我评估与他人评估。