A.教学活动应从具体经验入手，逐步过渡到抽象
B.最底层的经验最具体，越往上越抽象
C.“经验之塔”中层的视听教具比语言、视觉符号更能提供具体的、易于理解的经验，又能打破时空限制弥补学生直接经验的不足
D.不能把直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视达到普遍化和概念化的提升

A.过程档案袋
B.进步档案袋
C.最佳成果型档案袋
D.产品档案袋

A.教师的口语和体态语、标本、挂图
B.电视机、模型、多媒体计算机
C.黑板、幻灯机、书本
D.投影仪、录音机、语音实验室

A.听觉媒体
B.视觉媒体
C.触觉媒体
D.视听结合的媒体

A.档案袋
B.成绩袋
C.情况记录袋
D.学习成果袋

A.客观测验
B.论文测验
C.问卷调查
D.面谈调查

A.故事化情境
B.生活化情境
C.问题化情境
D.活动化情境

A.游戏教学讨论法
B.创设认知新奇情境
C.图示观察法
D.口头考察法

A.注重学生的平衡发展，兼顾全面发展和特殊能力的养成
B.重视游戏和自由活动
C.以教师为主体，设定明确活动步骤
D.尊重学生的个人意愿和兴趣、特长

A.“最优”概念没有一个固定的、统一的绝对标准
B.根据现有条件，克服不利因素，尽力发挥优势
C.从市场经济思想出发，追求最优的投入和产出比例
D.追求的是唯一的、最佳的教学方式或过程

A.学习者分析
B.学习内容分析
C.学习需要分析
D.教师情况分析