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1903年，推动教育心理学成为独立学科的心理学家是布鲁纳。
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个体到65岁以上，称为成熟期，需要关爱下一代，学会做老人，发挥余热，实现生命价值，这样才能体会自我完整，避免绝望和恐惧死亡。
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个体在25—65岁的成年期，需要有担当，负责任，热心工作，关爱家庭，为子女做出表率，便于化解生育对停滞的冲突。
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原生家庭的亲子关系对个体成人之后的婚恋关系具有重要影响。
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艾里克森认为青少年的发展任务是亲密对孤独的冲突。
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有的人少年早慧，有的人大器晚成，说明了个体心理发展的不平衡性。
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维果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，其中一个就是教学与发展同步。
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按照埃里克森的社会心理发展理论大学生所面对的心理任务是亲密对孤独的冲突。
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埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过却是由冲突程度的大小决定的。
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遗传决定论的代表人物是格赛尔。
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根据弗洛伊德的观点，女孩儿会有恋母情结，男孩会有恋父情结。
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