A.躯干有多个关节组成，可以做为一个独立的运动环节
B.身体主要的运动环节有头、躯干和四肢
C.腿不可以做为一个独立的运动环节
D.头可以做为一个独立的运动环节

A.直立的身体最平衡
B.脊柱的伸直最省力
C.身体姿势结构的合理性
D.扭拧身体才能使体姿规范

A.手势有意思地在表达明确意图与不明确意图之间切换，不能反映体姿的友爱程度
B.手部的动作成为课堂中无声语言最常用的部位
C.手势有意思地表达明确意图，目的在于含糊其词
D.手势有意思地表达不明确的意图，目的在于指示方向

A.体态语势不包括身体运动的速度
B.体态语势不包括身体运动的规律性
C.教师体势使身体在教室里的方向位置呈现一种善意的情态
D.体态语势不包括身体运动的方向

A.不影响课堂教学的正常进行，不让违犯纪律的事件发生，防止负面作用扩散
B.不可以用面部严肃，目光严厉
C.不能对学生的违纪行为进行有效管控
D.警示手势并不是为了要求学生停止当下的行为，马上跟随教师的意图行事

A.教师的手势体态不影响学生的注意力
B.教师在教室里的身体移动也不影响学生的注意力
C.手放于身体头部、胸部和骨盆部都不具有观感内涵
D.教师的体态往往从学生的身体反馈得知

A.黑色不可以成为口红
B.人物角色化妆不属于彩妆
C.不用打粉底的裸妆
D.颊红成为构造面容的有色处理