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保育员理论知识掌握的多少与实际操作没有必然的联系。
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保育员是负责学前教育机构保育工作的人员，保育员队伍的整体素质和工作水平的好坏不会影响婴幼儿的成长。
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良好家庭环境的内涵是很丰富的，它不只包括良好的认知习惯和认知水平，还要有高尚的道德情操、优雅的言谈举止，以及一定的艺术审美能力等。
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加强对保育员的职业道德培训，是提高保育员素质，提高保教工作质量的基础和前提。
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《保育员国家职业标准》是推动国家就业准入制度，规范从业人员市场的重要措施，也是促进我国学前教育科学化、规范化发展的必要条件。
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必要时，保育员要发挥示范和引导作用，帮助婴幼儿建立良好的同伴关系。
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保育员对婴幼儿的爱是有原则的、公正的、平等的，但也不排除有时狭障地、自私地偏爱少数几个孩子。
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保育员要具备正确的职业观、教育观和儿童观，要以宽宏的胸怀去爱每一个幼儿。
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爱是保育员的“心理底色”，关爱每一位婴幼儿是保育员的基本职责和伟大使命。
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保育员的职业特点之一就是集体性，它要求保育员彼此协调、相互宽容，发挥集体的教育力量。
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深入了解每位家长的需要和特点是保育员做好家长工作的重要保证。
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