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信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
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对
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教师教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的组织者和引导者。
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尊重幼儿权益，以幼儿为个体，充分调动和发挥幼儿的主动性。
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发展性教师评价是一种新兴的评价方式。
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行动研究的目的是为了总结、提炼新理论。
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回顾自己的教育教学经历进行反思体验，这是最主要最便利的反思视角。
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对
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“亲历生活过程是产生人生体验的沃土”，教师自身的生活阅历也是重要的教育资源，因而教师自身要学会生活，提高自身的生活感受性。
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错
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教师专业化或教师培训应包括职业素养和自身道德品质的提升两大方面。
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对
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20世纪60年代，国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化做了明确说明。
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幼儿教师不仅要做好班级教育工作，还要发挥宣传、引导、辐射作用。换言之，幼儿教师应承担社会工作者的职责。
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对
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