A.用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询 B.可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍 C.简短的自我介绍后，可以允许有短暂的沉默，目的在于给来访学生一个整理思绪的机会 D.咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释
A.参与观察 B.结构观察 C.非参与观察 D.非结构观察
A.填写信息反馈表 B.约请来访学生定期前来面谈 C.访问他人 D.信件反馈
A.利用集体的形式和氛围来帮助人们改变其适应不良行为或解决心理问题 B.试图创造适当的人际环境，使小组的每个成员能最大限度地利用个人的潜能，消除心理障碍，以达到自我实现的目的 C.是罗杰斯在个人生活经历中总结出来的 D.通过交朋友小组的活动，消融心理障碍，增进心理健康
A.信件调查 B.填写信息反馈表 C.约请来访学生定期前来面谈 D.访问他人
