A.慎独是一种道德修养方法 B.慎独是道德修养应达到的一种境界 C.慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的 D.慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫
A.道德认识、道德情感、道德动机 B.道德认识、道德情感、道德行为 C.道德认识、道德情感、道德意志 D.道德认识、道德情感、道德信念
A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点 B.动机应成为教师道德评价的侧重点 C.进行教师道德评价时，应该更关注效果 D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
A.敬业乐教，热爱学生 B.严谨治学，学术诚信 C.追求创新，注重个性 D.追求正义，关爱社会
