A.实现了多学科多领域的学习融合。 B.促进了学生的学习、交流、合作。 C.体现了语文研究性学习开放性的特点。 D.体现了对语文教学资源的开发和利用。
A.陶渊明--《归园田居》--东晋 B.屈原--《九章》--战国 C.刘勰--《昭明文选》--南朝 D.狄金森--《篱笆那边》--美国
A.《孔乙己》描写了科举考试失意者的命运。作者对孔乙己的穷困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇，寄予了同情。 B.已知杀父娶母的实情却迟迟不采取复仇行动，这一情节构成《哈姆莱特》中著名的"延宕"，体现了主人公复杂、矛盾的心理。 C.宋词至苏轼，让人耳目一新。苏轼拓宽了词的题材，提升了词的格调，丰富了词的表现手法，开创了具有革新意义的豪放词派。 D.意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，代表作品有《墙上的斑点》《追忆逝水年华》等。斯特林堡的《半张纸》也有一点意识流的味道。
A.使用评分规则分析一篇自己的作文 B.限时记忆评分规则的具体内容 C.向低年级的学生讲解评分规则 D.以小组为单位做海报，阐释某条规则
A.常模参照测试 B.标准参照测试 C.诊断性评价 D.形成性评价
