A.教师巧妙地将已学知识转换为本节课的教学资源 B.教师的讲解可以激发学生学习的兴趣 C.教师的这种导入方式可以了解学生对已学知识的掌握情况 D.教师的讲解生动形象，可以激发学生阅读的兴趣
A.语文教学应在师生平等对话的过程中进行 B.语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式 C.教师应该精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量 D.教师应该充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间
A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升 B.“像什么”是区别描写好坏的关键 C.描写的三原则可以有效地指导学生写作 D.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲
A.教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象.教学效果不尽如人意 B.教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行 C.课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生所提问题的预见不充分 D.对于课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
A.范玮琪的《最初的梦想》看起来似乎与课文没有半点联系，但是，它们有一个共同点，便是对梦想的追求与坚持 B.乐曲播放能激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣 C.播放的歌曲和课堂内容无关，影响了课堂的连贯性 D.教师的导入是成功可行的
