A.以旧引新，自然过渡 B.创设情境，激发学生学习兴趣 C.情感熏陶，唤起学生情感体验 D.体现导入精炼性.快速进入文本
A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.语言文字应用 D.文化论著研读
A.抓住了《登高》一诗沉郁顿挫的特点，导语设计与诗的风格一致，烘托了气氛 B.这个设计没有回顾已有的知识，不符合导语设计的原则，不利于本节课对新知识的讲解 C.以故事的形式讲述，符合学生的认知特点，更能调动学生的学习气氛 D.这个设计画面感强，能让学生展开想象，这也正是诗歌鉴赏的重要内容
A.教师重在培养学生的书写能力 B.从辨别字入手，有利于学生理解文章内容，为后面的学习埋下伏笔 C.侧重于对字词的学习，以扫清字词障碍 D.重点培养了学生细致的观察能力和表达能力
A.表达与交流的基础来源于生活，所以要细心观察 B.学会灵活使用常用语文工具书，利用多媒体搜集和处理信息 C.参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动 D.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理
