A．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B．专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C．专家型教师往往比较注意课堂的细节
D．专家型教师有丰富的教学策略

A．平等的受教育权
B．享有教育资源权
C．人格平等权
D．人身自由权

A．教学过程的规划
B．教学内容的设计
C．教学方法的实施
D．教学方法的选择

A．读、写、画
B．读、画、算
C．画、写、算
D．读、写、算

A．实践能力的培养
B．思维能力的培养
C．想象能力的培养
D．创新能力的培养

A．个性结构不断完善
B．自我意识迅速发展
C．自我意识有了质的飞跃
D．自尊心、自信心增强

A．传统的严格意义上的教师的“教”和学生的“学”，将迅速彻底地让位于师生互教互学，彼此将很快形成一个真正意义的“学习共同体”
B．互动型教学进行过程中，师生能够分享彼此的思考、经验和知识，实现教学相长和共同发展
C．对学生而言，交往有利于主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放
D．对教师而言，交往有利于教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”

A．维果斯基
B．布鲁纳
C．加涅
D．桑代克

A．程序化训练模式
B．完形训练模式
C．交互式教学模式
D．合作学习模式

A．教师是教育教学的研究者
B．教师是“平等中的首席”
C．教师是学生学习的合作者
D．教师是研究成果的消费者