A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行
D．看具体情况，可有多端性

A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性

A．回归生活的课程生态观
B．全人发展的课程价值取向
C．缔造取向的课程实践观
D．民主化的课程决策观

A．示范性
B．劳动对象的主动性
C．劳动方式的个体性
D．创造性

A．《爱弥儿》
B．《大教学论》
C．《理想国》
D．《民本主义与教育》

A．教师教和学生学的统一活动
B．学生学的活动
C．教师指导下学生学的活动
D．教师教的活动

A．调控功能
B．评价功能
C．导向功能
D．激励功能